4 этапа интеллектуального развития ребенка

Швейцарский ученый Пиаже изучал, как дети от момента рождения до подросткового возраста приобретают знания. Нередко они самостоятельно проводят эксперименты, получают новые сведения о мире. Психолог исследовал развитие ребенка и предположил, что формирование интеллекта происходит в несколько этапов.

Сенсомоторная стадия

Она продолжается с момента рождения до двух лет. Малыши приобретают знания благодаря сенсорному опыты. Это время резкого скачка роста и обучения. На первом этапе навыки нарабатываются через основные рефлексы, движение и чувства.

Для этой стадии характерны следующие изменения в развитии:

•         Освоение мира с помощью взгляда, хватания, сосания и слушания.
•         Осознание, что они существуют отдельно от других.
•         Обучение ползанию, ходьбе.
•         Понимание языка с помощью окружающих людей.
•         Присвоение объектам и предметам слов, имен.
•         Представление, что их действия влияют на окружающий мир.

Предоперационный этап

Его продолжительность от двух до семи лет. Для этой стадии характерны следующие перемены в развитии:

•         Мышление символами, использование слов и картинок для представления объектов.
•         Обучение с помощью игр.
•         Эгоцентризм.
•         Конкретные размышления об окружающей действительности.
•         Улучшение языка.

Конкретная оперативная стадия

Это возраст 7–11 лет. Дети применяют логику. Исчезает эгоцентризм, потому что они начинают понимать чувства других людей.

Характерные изменения третьего этапа развития:

•         Появление логического мышления.
•         Рассуждения от конкретных данных к общему принципу.
•         Понимание уникальности собственных мыслей.

Официальный оперативный этап

Заключительная стадия начинается с двенадцати лет. Она включает дальнейшее развитие логики, понимание абстрактных идей. Дети научно рассуждают об окружающем мире, видят варианты решения проблем.

В этот период жизни происходят следующие изменения:

•         Появление теоретических, абстрактных размышлений о моральных, философских, и политических и иных проблемах.
•         Способность планировать будущую жизнь, рассуждать о возможных ситуациях.
•         Использование логики и размышлений от общего принципа к конкретным данным.